أ. عبدالله الكاظمي يكتب: الطالبُ المدرِّب

تسعى إحدى المجموعات التعليمية المشهورة في الكويت لإطلاق مشروع الطالب المدرِّب والذي يهدف لتدريب الطلبة الجامعيين وتأهيلهم لمساندة وتدريب زملائهم في المواد الدراسية المهمة. في هذا المقال نود تلخيص الفكرة القائمة للمشروع ومدى أهميتها لطلبة الجامعة. إن أكثر ما يهم الطالب الجامعي هو شغل وقت الفراغ بالمفيد وصقل مهارات وخبرات قد يحتاجها في مستقبله الوظيفي. أيضا يبحث طالب الجامعة المثابر إلى المشاركة في فرص وظيفية أثناء فترة الدراسة ليثري بها سيرته الذاتية وخبرته الوظيفية. فكيف لو كانت هذه الوظيفة في مجال دراسته وفيها عمل مجتمعي مثمر وهو مساندة زملائه الضعاف لاجتياز المواد الدراسية التي يواجهون صعوبة فيها. إن من أهم الشروط في هذا المشروع والتي يجب على الطالب أن يستوفيها هو المعدل العام العالي (أكثر من 3.5 في جامعة الكويت و3 نقاط في التطبيقي) وأيضاً حصوله على درجة ممتازة في المادة التي يرغب بتدريسها. للوصول إلى النتيجة الأفضل من هذا المشروع يخضع الطالب لبرنامج تدريبي تفصيلي. هذا البرنامج التدريبي يتطرق لثلاثة محاور أساسية يحتاجها الطالب لتقديم خدمة تدريس أو تدريب أفضل لزملائه الطلبة سنفصل في المحورين الأول والثاني ونترك الثالث لكونه محور تطبيق عملي. تتلخص المحاور بالتالي:
1. المحور الفني: كل ما يتعلق في المذكرات والمنهج وطرق التحضير الممتاز للتدريس.
2. المحور المهاري: يرتبط هذا المحور في جوانب تطوير مهارات التدريس عند الطالب والإدارة الفعالة للفصل الدراسي.
3. المحور التقني: كل ما يتعلق في تعلم البرامج المهمة للتعليم الإلكتروني Zoom + Explain + Notability.
أولاً: المحور الفني:
المذكرة التي سيقوم الطالب بتدريب زميله على أساسها مهمة جداً وترتيبها بالشكل المطلوب لا يقل أهمية عن مهارة التدريب بحد ذاتها.
1. يجب أن يتوفر في المذكرة اختبارات سابقة وتمارين محلولة وغير محلولة والتركيز على أن تكون المذكرة بسيطة وكافية.
2. يجب توزيع المذكرة على المنهج وعدد الساعات حسب الجدول الزمني للفصل الدراسي نفسه.
3. مذكرات الدورات المكثفة تختلف عن مذكرات الفصل الكامل لأنها تكون مختصرة وملخصة وفيها اختبارات أكثر ونقصد بالدورات المكثفة ما يكون منها قبل الاختبارات الفصلية والنهائية (الزبدة).
4. التخطيط المسبق للتدريس والتحضير الممتاز يزيد من الثقة بالنفس ويحسن من الأداء.
5. الانتباه في حال تغير المنهج أو حذف كميات أو تغيير معين من محاضر المادة في الجامعة لآخر.
6. الصدق مهم في الجواب عن سؤال لا نعرف إجابته ويمكن استخدام أكثر من طريقة بالرد المناسب مثل الطلب من أحد الطلاب بشرح الجواب في حال علمه به أو إبلاغ الطلبة بأن الرد يكون في المحاضرة التالية أو عبر الواتساب.
7. المذكرات توزع على الطلبة مجاناً في المحاضرة ويمكن الاستفادة من نوت الشرح الذي يكتبه المحاضر.
8. أن تكون المذكرة محلولة وغير محلولة أفضل لأن التركيز من الطالب مهم أثناء الشرح.
9. لابد من إعطاء فرصة للطلبة نهاية المحاضرة للأسئلة عبر الجلوس على المكتب وانتظار حضور الطالب لكم.
10. يفضل أن يقوم الطالب بإنشاء المذكرة أو الاستعانة بمراكز التصوير والمتوفر منها والأهم من ذلك الاستمرار في تحديثها.
11. تقسيم المذكرة على أقسام حتى يحرص الطالب على حضور جميع المحاضرات.
ثالثاً: المحور المهاري:
1. يفضل دائماً أخد آراء الطلبة باستمرار عن طريق استبيان يحفظ السرية لتطوير المهارات بشكل مستمر.
2. متابعة طلبتك باستمرار وعمل قروب واتساب أو تليجرام بينكم للتواصل المستمر.
3. التحكم بالصوت مهم حسب المعلومة التي نرغب بالتأكيد عليها وتوزيع النظرات بشكل متساوي وعادل.
4. السيطرة على كثرة الأسئلة داخل الفصل والتعرف على طبيعة وشخصيات الطلبة في الفصل.
5. في حال كان أحد الطلاب ضعيفاً في المجموعة ممكن توجيهه لحصص خاصة.
6. لابد من توضيح سير المحاضرة من البداية والرجوع لقائمة المهارات التي سنقوم بشرحها في المحاضرة نفسها وربط المحاضرات السابقة والحالية واللاحقة ببعضها البعض دائماً باستخدام المقدمات والخاتمات.
7. يفضل دائماً فصل البنات عن البنين ولكن في حال كان إلزاماً الدمج فلابد من جلوس البنين في مقدمة الفصل والبنات في آخر الفصل لأن العامل النفسي مهم للتركيز داخل المحاضرة.
8. لابد من اتباع أسلوب تربوي بحت في التعامل مع الطلبة المزعجين داخل الفصل.

أ. عبدالله عادل الكاظمي
المعهد العالي للخدمات الإدارية
قسم الحاسب الآلي