دراسة حديثة تؤكد أن مواقع التواصل الاجتماعي تخفض معدل ذكاء الأطفال

خبير يرى أن الإنترنت يجبر المعلمين على تسخيف الدروس

أكد خبير مشهور عالميًا في مجال القدرة الدماغية أن الأطفال الأكثر ذكاء في بريطانيا يتعرضون للتسخيف عن طريق وسائل التواصل الاجتماعي ، وأكبر انخفاض في الذكاء هو بين المراهقين الذين يتوقع منهم عادة أن يؤدوا أداءً جيدًا.

تحليل جديد لنتائج اختبار الذكاء على مدى 30 عام من قبل البروفيسور جيمس فلين يظهر انخفاض مقلق في درجات المجموعات التي كانت تتميز بأعلى قدرة من التفكير النقدي.

ويمثل هذا الاتجاه انعكاسًا مفاجئًا لما يسمى “تأثير فلين” ، الذي سمي على إسم البروفيسور، الذي شهد ارتفاعًا في معدل الذكاء على أساس سنوي بين الفئات العمرية وفي معظم البلدان الصناعية طوال القرن الماضي.

وقد أدى هذا الارتفاع إلى تحسينات كبيرة في التعليم والظروف المعيشية ، وقد تم الاستيلاء عليها من قبل المعلمين كدليل على أنها ترفع هذه المعايير ، ولكن التحليل الجديد من قبل البروفيسور فلين وجد الآن انخفاضات في معدل الذكاء للأطفال ليس فقط في المملكة المتحدة ولكن أيضا في البلدان الأوروبية والدول الاسكندنافية.

والاستثناء الوحيد هو الولايات المتحدة، حيث لا يزال الشباب في تحسن لمعدل الذكاء ، ولكن هذا يرجع إلى عدم كفاية المدارس ويعملون على تحسينها.

وقال البروفيسور فلين، الأستاذ الفخري للدراسات السياسية في جامعة أوتاغو في نيوزيلندا، إنه لا يستطيع أن يكون متأكدًا مما كان السبب وراء تراجع القوة الدماغية لأطفال بريطانيا الأكثر ذكاء ، لكنه اعتقد أن المراهقين المهووسين بالإنترنت قد يفقدون القدرة على التفكير لأنهم لم يعودوا مستعدين لمعالجة النصوص الصعبة.

بدلًا من قراءة رواية من قبل جين أوستن أو تشارلز ديكنز، أصبحوا ثابتين على منصات مثل تويتر أو هواتفهم الذكية التي تقلص مدى إهتمامهم ، وأضاف “ربما هم فقط ليسوا على استعداد للعمل على التمارين العقلية التي يحتاجون إلى القيام بها للتفكير بمستوى عال”.

وأكد البروفسور فلين أن المدارس والجامعات اضطرت إلى التكيف مع تلاميذها من خلال تسهيل وتسخيف دوراتهم، حتى أن المدرسين والمحاضرين يفتقدون عادة قراءة النصوص الصعبة أو مواجهة المشكلات الصعبة.

واستندت أبحاثه، التي نشرت في العدد الأخير من مجلة الذكاء والتي تحظى باحترام كبير، على نتائج اختبارات ‘بياجيه’ قوية. وقاس هؤلاء مهارات التفكير الرسمي لآلاف الطلاب البريطانيين في المدارس الحكومية والمستقلة في عام 1980 ومرة ​​أخرى في عام 2008.

وأشار البروفيسور فلين إلى أن هذا النوع من السؤال الصعب أن المراهقين الأذكياء لم يعدوا قادرين على التعامل مع التحليل المنطقي اللازم ، على سبيل المثال ، كيف استخلاص العلماء استنتاجات من البيانات الخاصة بهم.

وتعليقًا على نتائج البروفيسور فلين، قال تيموثي بيتس، أستاذ علم النفس التفاضلي في جامعة ادنبره، لافتًا إلى أن درجات الذكاء ترتبط بالقوة الاقتصادية للدولة وتعكس فعالية المجتمع على كل مستوى.

المصدر:

مواقع