تكتيكات التدريب في الرياضيات..بقلم:أ.آلاء رضا رجب

تكتيكات التدريب في الرياضيات

تعرف على تكتيكات التدريب في ماده الرياضيات

يمكن أن يبدو تدريس الرياضيات وكأنه مهمة شاقة، لأن الطلاب يأتون إلى الفصل الدراسي . معتقدين على الأغلب أن الرياضيات جافة أو صعبة أو ربما ليست مناسبة لهم. ومع ذلك يمكن أن يكون تعليم الرياضيات تجربة غنية مليئة بالتساؤل والاستكشاف. على الرغم من هذه الإمكانية، يظل أداء الطلاب في الرياضيات مصدر قلق متزايد للمؤسسات التعليمية وأولياء الأمور .

في السنوات الأخيرة ظهرت مجموعة متنوعة من استراتيجيات وتكنيكات التعليم، تهدف كل منها إلى تلبية احتياجات التعلم المتنوعة للطلاب، وبالأخص فيما يخص الرياضيات.

تكتيكات تعليم الرياضيات

تم تصميم استراتيجيات تكتيكية لتعليم الرياضيات لجعل تعلمها أكثر سهولة ومتعة من خلال دمج الرياضيات مع تطبيقاتها في

الحياة اليومية، وإبراز الأهمية الحالية والمستقبلية للرياضيات بالنسبة للطلاب لمنحهم مزيدا من التحفيز للتعلم

والتفوق في الرياضيات ستستعرض فيما يلي 10 من أهم استراتيجيات تعليم الرياضيات الفعالة :

-1- جعل الأولوية للفهم النظري

لكي يستخدم الطلاب الرياضيات بمرونة ويتعاملوا مع المسائل المعقدة فهم يحتاجون إلى ما هو أكثر من الحقائق

المجردة والخطوات. إنهم بحاجة إلى فهم أعمق للمبادئ الرياضية، ومن أهم الآليات لتحقيق هذه الاستراتيجية:

ستعرض فيما يلي عددًا من تكنيكات تدريب وتعلم

الرياضيات الفعالة، ونسلط الضوء على فوائدها

وتطبيقاتها العملية في الفصل الدراسي من خلال

فهم وتنفيذ هذه الاستراتيجيات، يمكن للمعلمين

خلق بيئة تعليمية أكثر شمولاً وتحفيزا، مما يساعد الطلاب في النهاية على تحقيق نجاح أكبر في الرياضيات..

استخدام استراتيجيات بصرية

إن جعل المبدأ الرياضي مرتبا يسمح للطلاب برؤية كيفية ترجمة المبدأ المجرد إلى سيناريو واقعي . يفيد استخدام المسائل المصورة أو الأنشطة العملية لتشجيع الطلاب على استخدام الأساليب البصرية الخاصة بهم (مثل الرسم عند حل المشكلات.

إن رؤية المسائل بطرق مختلفة يساعد في بناء الشبكات العصبية في الدماغ، مما يزيد من الفهم والاحتفاظ بالمعلومات.

استخدم نهج النظرية

النظرية هي النمط الأساسي الكامن خلف المبدأ الرياضي، على سبيل المثال: تدور جميع مسائل الطرح حول استقطاع كمية معينة من كمية أصلية لشيء ما، فبمجرد أن يستوعب الطلاب النظرية سيتمكنون من ملاحظتها في مجموعة متنوعة من المسائل المختلفة.

للقيام بذلك، من الممكن وضع مسائل الكلمات المتشابهة مثل مسائل الجمع في مجموعة، ومساعدة الطلاب على اكتشاف ما لديهم من قواسم مشتركة، والنظر ما إذا كان بإمكانهم التعبير عن ذلك بكلمات قد تنطبق على مسائل أخرى من النوع نفسه.

تعليم مفردات الرياضيات بشكل أوضح

أبرز الطرق المختلفة التي يمكن من خلالها التعبير عن المبدأ بالكلمات . بمجرد توسيع قاموس مفردات الرياضيات الخاصة بالطلاب فإنهم سيتمكنون من استخدام المبادئ بشكل أكثر مرونة .

 

-2 تجديد واجبات منزلية هادفة ومرتكزة على التعلم الصفي

عند دمج الواجبات المنزلية في خطط الدروس، فستجد أنه من الأسهل بكثير تحديد الأنشطة التي تبني فهما عميقا

وتشرك الطلاب بشكل أكبر مع الاهتمام بكيفية تفكير الطلاب في المعرفة الجديدة ومحاولة ربطها ببعض الممارسات

المنزلية، بدلاً من مجرد ممارسة العملية بشكل عشوائي، على سبيل المثال :

تكليف الطالب بشرح ما تعلمه لشخص آخر في الأسرة.

ایجاد تطبيق واقعي المفهوم الدرس في مكان ما في المنزل .

وضع النظرية موضع التنفيذ من خلال نشاط عملي كانشاء جدول زمني .

طرح أسئلة نوعية أو “قيمية” على أفراد الأسرة عند الانتهاء من الواجب المنزلي .

-3- استخدام استراتيجيات التعليم التعاوني

التعليم التعاوني له فوائد عديدة في تعليم الرياضيات، منها أنه يشجع الطلاب على التعبير عن تفكيرهم الرياضي، مما يمنحهم وضوحًا أكبر في التفكير والوعي الذاتي باستراتيجيات حل المشكلات الخاصة بهم، كما أن التواصل مع الآخرين يسمح للطلاب بالتعامل مع أساليب رياضية مختلفة يمكنهم استخدامها للتفكير بشكل أكثر مرونة، يعكس التعلم التعاوني الطريقة التي تتم بها الرياضيات خارج الفصل الدراسي، حيث يعمل الأشخاص الذين يمتلكون نقاط قوة مختلفة معا لحل المشكلات الصعبة في العالم الحقيقي.

ستتناول فيما يلي كيفية استخدام استراتيجيات التعليم التعاوني بفاعلية في الفصل الدراسي :

نهج “قطع الألغار” للعمل الجماعي

استخدم نهج “قطع الألغار”، حيث يُمنح كل متعلم قطعة فريدة من المعلومات ليشاركها مع بقية المجموعة لحل مشكلة ، بهذه الطريقة، يجب على كل طالب المشاركة، ويكون لدى الجميع ما يقدمونه بغض النظر عن مستوى القدرات الفردية للطلاب

تخصيص وقت للتفكير

من المهم تخصيص وقت للتفكير بعد أي نشاط تعاوني ليتأمل الطلاب ما هو فعال وناجح، والاستراتيجيات التي وجدوها معيدة. وكيف جعلهم التعامل مع طرق أخرى للتفكير يفكرون بشكل مختلف.

المنهجية في توزيع المجموعات

من المهم الدمج بين مستوى القدرات المختلفة من . طالب الآخر في المجموعة، فالطلاب من المستوى الأعلى يمكنهم تعزيز فهمهم من خلال توجيه النشاط، بينما يمكن للآخرين التعلم من أقرانهم الأكثر خبرة. بهذه الطريقة، لي يقوت الطلاب أن حتى لو كانوا يساعدون الآخرين دائماً .

 

 

-4- استخدم الأسئلة الاستراتيجية

تساعد الأسئلة الاستراتيجية في تحويل درس الطباشير والتحدث” العادي إلى تجربة تعلم عميقة، كما تساعد في كتم التعلم من خلال العمل مع تقدم الطلاب إلى منطقة أكثر تحديا ..

أمثلة للأسئلة الاستراتيجية:

أخبرني كيف حللت ذلك”

بدلاً من تهيئة الطالب عندما يحصل على إجابة صحيحة والمضي قدما، اطلب منه التواصل بشأن طريقته، بهذا يتم تشجيع الطالب على التأمل في عملية تفكيره بالتفصيل بدلاً من مجرد إجراء العمليات الحسابية تلقائيا، سيفهم الطالب الخطوات التي اتخذها بالضبط ويبدأ في رؤية كيف يمكن تكييفها مع المسائل المستقبلية الأكثر تحديا . سيحصل الطلاب الآخرون على فرصة لرؤية كيف كان من الممكن أن يحلوا المشكلة، حتى لو واجهوا صعوبة في القيام بذلك في الأصل .

هل هناك أي طريقة أخرى لحل هذه المشكلة؟”

إن مطالبة الطلاب يشرح طرق مختلفة لحل السؤال نفسه يسلط الضوء على عدم وجود طريقة واحدة صحيحة لحل الرياضيات، وقد يكتشف الطلاب بعض النصائح أو الاستراتيجيات الجديدة في الرياضيات الذهنية من أقرانهم والتي يمكنه

استخدامها في الأنشطة المستقبلية.

“هل تذكرك . هذه المشكلة بأي شيء آخر فمنا به من قبل؟”.

قبل أن يبدأ الطلاب ا في هز أكتافهم كرد فعل المسألة غير مألوفة، اسألهم عما إذا كانت تذكرهم بأي شيء و قاموا به من قبل.

هكذا سيبدؤون في ملاحظة المبادئ التي واجهوها سابقا . تؤكد مثل هذه الأسئلة على أهمية التعلم بدلاً من المعرفة الإجرائية وحدها، وسيخرج الطلاب أيضا يفهم أعمق لكيفية

تطبيق هذه المعرفة.

5- استراتيجية التركيز على حل المشكلات الحقيقية والاستدلال

في العالم خارج الفصول الدراسية، تتخذ الرياضيات شكل مشكلات معقدة بدلاً من الأسئلة المباشرة ذات الإجابة الواحدة . ولهذا السبب، فإن التعليم الأكثر فعالية يزود الطلاب بمهارات حل المشكلات والاستدلال التي سيحتاجون إليها في الحياة الواقعية .

-6- استخدم أنماط تقييم مختلطة

سيسمح لك استخدام أنماط تقييم مختلطة بتقييم التعلم النظري وكذلك تذكر الحقائق، والبناء على ما يعرفه الطلاب، بدلاً من مجرد تقييم ما لا يعرفونه، كذلك ملاحظة الفجوات في التعلم قبل الاختبار النهائي .

7- التعلم النشط

استراتيجيات التعلم النشط في تقنية تدريس تزيد من مشاركة الطلاب في الدروس اليومية ، يمكن للتعلم النشط أن يساعد

المعلمين بقدر ما يساعد الطلاب، وتتضمن بعض استراتيجيات التعلم النشط ما يلي :

الاستجواب المتبادل

مثل الطلب من التلاميذ طرح أسئلة للفصل حول درس أو مفهوم حديث .

إجراء التوقف المؤقت أحد استراحة كل 10 إلى 15 دقيقة حتى يتوفر للطلاب الوقت المناقشة أو طرح الأسئلة أو حل المشكلات .

النقطة الأكثر عموما بمعنى أن تطلب من الطلاب كتابة أي نقطة في الدرس هي الأقل وضوحا بالنسبة لهم .

8-التعليم المتمايز

بعد التعليم المتمايز استراتيجية تدريس شائعة وفعالة تتضمن الاستجابة لأنماط التعلم المتنوعة في كل فصل دراسي من خلال محتوى وعمليات معدلة الاستراتيجيات مثل محطات التعلم وطريقة التفكير الثنائي والمشاركة هي طرق صغيرة يمكنك من خلالها تقديم تجارب تعليمية فريدة لطلابك .

9- التعلم الشخصي

لا يوجد طالبان متماثلان تماما، ولهذا السبب فإن التعلم الشخصي بيني تجربة تعليمية تعالج القدرات الخاصة لكل طالب، ويتيح التعلم الشخصي للطلاب التعلم دون خجل، ويجعل الطلاب منخرطين فيما يتعلمونه.

-10- التصميم الشامل للتعلم

هو إطار تعليمي يضمن حصول جميع الطلاب على قرص متساوية في (UDL التصميم الشامل للتعلم ) الوصول إلى التعليم، واستخدمة في الفصل الدراسي يمنح الطلاب المتميزين طرقا مرتة للتعلم وزيادة التركية على الهدف.

 

بقلم :أ. الاء رضا رجب

أستاذه الاء رضا رجب – عضو هيئة التدريب في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب (معهد التمريض ) :

مدرب متخصص ج