4 مسارات لترقّي المعلمين بدلاً من المسار الواحد

3 مديرين مساعدين في كل مدرسة ورئيس شعبة للدعم الإداري وآخر لتحسين الأداء وظائف جديدة لتفريغ المعلم للتدريس … وكل المسميات الوظيفية تتفق والقانون 28 /‏2011 الهيكل يتوافق مع مجالات القيادة المدرسية الخمسة المعتمدة من البنك الدولي تحديد اختصاصات كل وحدة تنظيمية بإشراف وموافقة ديوان الخدمة المدنية تفريغ المعلم للتدريس وتقييمه وفق شواهد إحصائية من وحدة تحسين الأداء المدرسي حصر وظائف مدير مساعد ومدير للمعلمين فقط كونهم الشريحة الأكبر في المدرسة تخصيص معلم أول للمواد الدراسية كافة وإلغاء مسمى «رئيس قسم» استحداث كاتب حسابات للصندوق المالي وآخر للمقصف … وموظفون متخصصون للإشراف الصباحي والمناوبةأنهت اللجنة المشكلة لدراسة الهيكل التنظيمي الجديد للإدارات المدرسية المطورة أعمالها، معلنة عن الهيكل الوظيفي المقترح للمدارس، متضمناً «4 مسارات لترقي أعضاء الهيئة التعليمية، بدلاً من المسار الواحد، حيث بإمكان المعلم أن يترقى لمدير مساعد لمتابعة المتعلمين، أو مدير مساعد للمتابعة التعليمية، أو مدير مساعد للخدمات المدرسية أو موجه فني» فيما «لن يترقى من كان غير معلم إلى مدير مساعد، ولن يكون مدير المدرسة إلا من داخل الجسد التعليمي وليس الإداري، وهذا حق للمعلمين والمعلمات فهم الشريحة الأكبر في المدرسة». ووفق المقترح الجديد، الذي حصلت «الراي» على تقرير مفصل بشأنه، فقد «تم استحداث وظائف جديدة لتخفيف الأعباء الإدارية عن المعلم وتفريغه لمهنة التدريس، حيث استحداث وظيفة محاسب وكاتب حسابات للصندوق المالي، وآخر للمقصف، إضافة إلى موظفين متخصصين للإشراف الصباحي والمناوبة، مبيناً أن الإشراف في الفرص سيكون مسؤولية جميع العاملين في المدرسة لأن عدد الطلاب سيكون كبيراً». وأكد التقرير مراعاة تطابق المسميات الوظيفية مع قانون الكادر 28/ 2011 لتلافي خصم بدل الإشراف والمزايا المالية من بعض الوظائف، وعلى رأسها شاغلو وظائف رؤساء الاقسام المهددون بوقف 200 دينار من رواتبهم لو تغيير المسمى. وأوضح ان «الهيكل الجديد يتماشى مع الإطار العام للإدارة المدرسية ومع مجالات القيادة الخمسة للإدارة المدرسية المعتمدة من البنك الدولي وهي القيادة الإشرافية والقيادة التشغيلية والقيادة التعليمية وقيادة التواصل (الشراكة المجتمعية) والتنمية المهنية مؤكداً أنه سوف تكون هناك بيانات تفصيلية لكل وحدة فهذه اختصاصات وليست مهام وسيقوم الفريق المشكل بتحديد المهام التفصيلية لكل وحدة حال تجميع ردود القطاعات والميدان التربوي عن المقترح المذكور». وذكر التقرير أن اللجنة التي أعدت المقترح برئاسة مدير منطقة الجهراء التعليمية وليد الغيث وتحت إشراف الوكيلة المساعدة للتعليم العام فاطمة الكندري، تعمل بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية، حيث ضمت ممثلاً عن الديوان، إضافة إلى انها دونت ملاحظات جمعية المعلمين والعاملين في الميدان التربوي كافة. ولفت إلى تخصيص معلم أول لجميع المواد الدراسية، وإلغاء مسمى «رئيس قسم» وتعيين 3 مديرين مساعدين في كل مدرسة واحد لمتابعة المتعلمين وآخر للمتابعة التعليمية وثالث للخدمات المدرسية، مؤكداً أن المديرين الثلاثة يعملون تحت إشراف رئيسي قسم: الأول لشعبة الدعم الإدارية والآخر لشعبة تحسين الأداء ويعملون جميعاً تحت إشراف مدير المدرسة الذي يعمل بدوره تحت إشراف مراقب المرحلة التعليمية، انتهاء بالمشرف العام وهو مدير إدارة الشؤون التعليمية. واستعرض التقرير الوحدات التنظيمية للمقترح، بدءاً بشعبة الدعم الإدارية التي ستكون مسؤولة عن كل ما يتعلق بالشؤون الوظيفية للموظف داخل المدرسة، فيما ستختص وحدة متابعة المتعلمين بكل ما يتعلق بالطالب، وتختص وحدة المتابعة التعليمية بالمعلم وبتنميته مهنياً والخطة الدراسية وستختص وحدة الخدمات المدرسية بجميع احتياجات المبنى المدرسي من صيانة ومتابعة وتوفير كافة المتطلبات، وهذا يتماشى مع توجه وزير التربية وزير التعليم العالي الدكتور بدر العيسى في تحديد مسؤول بالهيكل المدرسي لمتابعة المبنى المدرسي. وتطرق التقرير إلى شعبة تحسين الأداء حيث تتابع الجانب التحصيلي للطالب وستكون في الوقت نفسه الفيصل في تقييم المعلم، حيث سيقيم المعلم الأول والمدير المساعد أداء المعلم وفق شواهد إحصائية من وحدة تحسين الأداء المدرسي مبيناً أن منصب معلم أول موجود ضمن قانون 28 /2011، وسيصرف له الكادر دون مخالفات، لافتاً في الوقت نفسه إلى إرجاع تبعية مدير المدرسة إلى مراقب المرحلة التعليمية كما كان في السابق. وفي ما يلي الوحدات التنظيمية للمقترح الجديد مقرونة باختصاصات كل منها: الإدارة المدرسية وتضطلع بعدد من الاختصاصات أهمها: – الاشراف على أهداف السياسة العامة لوزارة التربية على مستوى المدرسة ووضع الخطط السنوية لها. – المشاركة في تحديد الاحتياجات للتنمية المهنية للهيئتين التعليمية والادارية بالتنسيق مع الجهات المختصة. – الاشراف على عقد الورش والدروس الريادية لكل فصل دراسي لكافة المواد الدراسية ومتابعة المعلمين الاوائل. – متابعة تقارير المؤشرات التربوية والاحصائيات الصادرة من شعبة تحسين الاداء المدرسي على مستوى المدرسة. – العمل على مواكبة المستجدات في مجال العملية التعليمية والتربوية وتفعيلها بالتنسيق مع الوحدات المعنية. – الاشراف على مجلس ادارة المدرسة ومجلس الآباء والمعلمين وغيرها ومتابعة تنفيذ ما يصدر عنه من مقترحات وتوصيات مع المنطقة التعليمية. – اتخاذ القرارات الادارية والتربوية المتعلقة بالنظم واللوائح الخاصة بالعمل المدرسي بالتنسيق مع الوحدات المعنية بالمنطقة التعليمية التابعة لها. – متابعة تنفيذ القرارات والانظمة واللوائح المنظمة للعملية التعليمية. – الاشراف العام على برامج التوجيه والارشاد للمتعلمين داخل المدرسة. – متابعة سجلات وانجازات الشعب التابعة لها. – عقد الاجتماعات الدورية مع الهيئتين الادارية والتعليمية. – متابعة وتقييم اداء العاملين وفق النظم واللوائح المنظمة. – اعداد التقرير الدورية الخاصة بانجازات المدرسة خلال العمل المدرسي ورفعها لادارة المنطقة التعليمية وجهات الاختصاص. شعبة تحسين الأداء المدرسي وتتبع للادارة المدرسية وتضطلع بعدد من الاختصاصات أهمها: – توافر وتوظيف البيانات والاحصائيات وتحليل مؤشراتها والربط في ما بينها للنهوض بالعملية التعليمية. – اعداد احصائيات النجاح والرسوب وتحليل نتائجها تمهيدا لرفعها لمدير المدرسة. – اعداد احصائيات تحليل نسبة النجاح لكل مادة دراسية للفترات الدراسية وفقا للوثيقة المعتمدة لكل مرحلة دراسية. – متابعة قياس اثر التدريب في تحسين الاداء على مستوى المدرسة بالتنسيق مع الجهات المختصة. – اعداد الاحصائيات بأنواعها المختلفة وتحليلها، حسب ما تتطلبه المساهمة في اتخاذ القرار. – اجراء الدراسة اللازمة للربط بين البيانات وتحديد الملاحظات. – رصد استطلاعات الرأي التي تعمل على تحسين اداء المدرسة والتحصيل العلمي. – الاشراف على المواقع الالكترونية للمدرسة ومتابعة تحديثها وتطويرها باستمرار. – المشاركة في فرق العمل المختلفة لتطوير وتحسين اداء المدرسة. – إعداد التقارير السنوية والفصلية لاداء المدرسة. شعبة الدعم الإداري وتتبع الإدارة المدرسية، ولها عدد من الاختصاصات، منها: – الاشراف على تحديث قواعد بيانات الموارد البشرية واعداد التقارير والاحصائيات الخاصة بموظفي المدرسة. – توزيع اوجه الصرف للميزانية على الاقسام العلمية حسب النشرة المعتمدة من وزارة التربية لكل قسم علمي. – اعداد الكشوف المحاسبية وارسالها الى قسم المحاسبة بالمنطقة التعليمية. – الاشراف على تنفيذ وادخال الاجازات بأنواعها للعاملين بالادارة المدرسية وادخالها في نظام النظم المتكاملة. – متابعة توزيع القرارات والتعاميم على الوحدات التابعة للادارة المدرسية. – تنفيذ الاعمال المساندة من طباعة وتصوير وغيرهما التي تتطلبها الادارة المدرسية. – تنظيم الملفات والمستندات المدرسية وفهرستها وتوثيقها وحفظها في ضوء التعليمات. – تنظيم البريد الوارد والصادر وتسجيله في السجلات الخاصة وحفظه في الملفات المخصصة له. – الاشراف على اعمال الصندوق المالي للمدرسة. – متابعة الرد على الاتصالات الهاتفية واستقبال المراجعين وتوجيههم. – رصد حضور وغياب الموظفين بالمدرسة من الهيئتين التعليمية والادارية. – عقد الاجتماعات الدورية مع المختصين لبحث الشؤون الادارية. – متابعة وتقييم اداء العاملين وفق النظم واللوائح المنظمة. – اعداد التقارير الدورية الخاصة بانجازات الشعبة ورفعها للادارة المدرسية. شعبة متابعة المتعلمين (مدير مساعد) ولها عدد من الاختصاصات، أهمها: – المشاركة في متابعة اهداف السياسية لوزارة التربية على مستوى المدرسة. – التخطيط والاشراف على تنفيذ برنامج الرحلات المبرمج وغير المبرمج والمعسكرات. – التخطيط والاشراف على برنامج الرعاية العلمية للمتعلمين المتعثرين دراسيا، ومتابعة الاثر مع وحدة تحسين الاداء. – اقتراح برامج تربوية للهيئتين الادارية والتعليمية وكيفية التعامل مع الحالات الخاصة للمتعلمين. – الاشراف على تحليل نتائج المتعلمين وتحديد مواطن الخلل والقوة لديهم. – الاشراف على برامج رعاية الموهوبين الفائقين في كافة المجالات والعمل على تطويرها. – رعاية الحالات الخاصة للمتعلمين (صحية/ نفسية/ اجتماعية/ اقتصادية) ومتابعتها مع الجهات المعنية. – الاشراف على توزيع المتعلمين على الصفوف المدرسية في المدرسة والتأكد من مراعاة الفروق الفردية. – المشاركة ف